El blog Madre de futuros maestros, educadores sociales y pedagogos. Un espacio para compartir, aprender y crecer. Una forma de entender la educación y la vida misma.
miércoles, 3 de diciembre de 2008
¡Qué es lo que necesitas?
domingo, 23 de noviembre de 2008
Conclusions del II Educació Avui
Conclusions
Un cop finalitzat el II Congrés d’Educació Avui, no volem acomiadar-nos sense fer una síntesi de les aportacions de les diferents sessions de treball.
S’han plantejat qüestions molt diverses, entre les quals destaquem:
· La motivació i la innovació com a motors de l’educació.
· La inclusió de tots els alumnes de l’escola en els diferents àmbits i activitats.
· Recursos per treballar la diversitat de l’alumnat a l’aula, a les diferents etapes educatives.
· Reduir l’absentisme, a partir del treball.
· Les TIC com a eina i recurs per a l’aprenentatge.
· La importància del treball amb les famílies
Tots aquests temes, tenen en comú atendre a tots els alumnes dins d’un marc escolar i social inclusiu amb les ajudes necessàries i els recursos que calguin; recollint com un dels objectius a destacar dels projectes presentats la millora de la qualitat educativa, no només dins dels centres escolars sinó també en l’entorn.
En tots els projectes presentats es destaca que la motivació i les inquietuds dels alumnes es el punt d’inici, on ells, són els protagonistes de les accions i el treballs a portar a terme. Això fa possible que la motivació sigui un dels pilars fonamentals per engrescar l’èxit i el no abandonament de l’escola. Cal reforçar l’assoliment de “petits èxits” diaris per augmentar l’autoestima dels alumnes i també dels professionals. Conjuntament amb tot això, la participació de les famílies en la tasca educativa que els seus fills realitzen al centre, és fonamental.
Per altra banda, l’orientació ha estat un dels punts més rellevants, per la consecució d’aquesta innovació, ja que han estat els propis professionals els que s’han dedicat plenament a l’organització i guia de tots els projectes, treballant de manera conjunta amb els alumnes, i reforçant la tutoria com a eina de millora. Molts dels professionals coincideixen que els projectes i la seva dinàmica no van al mateix ritme que l’administració, i sovint veuen que es frenen per qüestions com la responsabilitat civil, adjudicació de recursos, inestabilitat de plantilles, ....
Finalment, podem afirmar que moltes d’aquestes experiències i projectes presentats, han assolit el seu èxit i han creat innovació dins dels centres quan es troben recolzats pel seu equip directiu i els altres companys i companyes. És necessari motivar el conjunt de professors del centre, per tal de que entenguin allò de qualitatiu que té la proposta de canvi. Allò que realment és innovador, és l’esforç per reunir i sumar l’acció de professionals que han volgut compartir un treball seriós, per afrontar aquesta nova situació tant habitual en els centres escolars. És altament interessant, reconèixer i conèixer aquesta dinàmica com una “eina d’intervenció”. Aquest congrés doncs, ens ha permès identificar i compartir conceptes entre tots els professionals que provenien de camps científics diferenciats proporcionant-nos experiències innovadores les quals ens han fet adonar de la importància de la il·lusió i de la constància en el nostre treball diari.
Des de l’organització donem l’enhorabona a tots els ponents d’aquests dies per proporcionar-nos diferents visions del camp educatiu i agrair el seu esforç constant. A més a més també agraïm l’interès i la participació de tots vosaltres ja que això demostra que encara perseverem en la il·lusió de l’aprendre a aprendre i per tant continuem desenvolupant les competències necessàries per fer la nostra tasca.
jueves, 20 de noviembre de 2008
EDUCANET en la Semana de la Ciencia
Habría que ver como los niños que visitaron el stand ayer se interesaban por las adivinanzas creadas por el grupo de Cristina. Oscar, de sólo 4 años, no sabía utilizar el ratón cuando se sentó delante del ordenador, pero con la ayuda de Cristina, exploró él mismo la página, haciendo clicks para comprobar las respuestas de las adivinanzas. Cuando lo vi, pensé que él empezaría a hacer clicks indiscriminadamente, porque no sabía leer y sólo reconocía algunas letras de la pregunta. Pero estaba tan interesado que esperaba pacientemente que Cristina le leyera la pregunta para contestar y luego hacer click a la respuesta.
sábado, 4 de octubre de 2008
EDUCACIÒ AVUI: LA PRÀCTICA INNOVADORA
Del 20 al 22 de novembre de 2008
L'objectiu principal d'aquest Congrés és aprofundir en el coneixement del món de l'educació des d'una perspectiva innovadora molt propera als escenaris on es produeixen els processos d'ensenyament i aprenentatge.
Aquesta és la conseqüència lògica d'entendre l'acció educativa com una realitat viva i dinàmica que necessita la reflexió de tota la comunitat per caminar cap a la millora.
En definitiva, aquest Congrés pretén generar un conjunt de reflexions, de línies estratègiques i d'orientacions pràctiques que puguin contribuir a millorar el dia a dia dels professionals de l'educació.
Destinat a:
• Professionals de l'educació
• Estudiants
martes, 23 de septiembre de 2008
viernes, 20 de junio de 2008
Tinta Fresca se va de vacaciones a Brasil
Estimats i estimades meves,
lunes, 9 de junio de 2008
Sólo para maestros: estudiar lenguas en el extranjero!!!
viernes, 30 de mayo de 2008
El Poble dels Estils Musicals
ya sé que estáis un poco desaparecidos por la época de examen y los actos de graduación, pero estoy segura que con esto vais a volver a Tinta Fresca y, lo que es mejor, pasarlo bien. Espero que disfrutéis del video como yo he disfutado en hacerlo. He encontado este sitio, VEOH, que nos deja subir videos sin límite de tamaño o formato: una maravilha!!! Pero, a lo que vamos, los que no sóis de música,
miércoles, 21 de mayo de 2008
TICs y Educación: una mirada desde La Pampa, Argentina
Se ha producido un incremento de la penetración paulatina de las nuevas tecnologías, que atraviesan nuestras prácticas culturales, profesionales, de comunicación, de ocio. Las ricas y complejas subjetividades de adolescentes y jóvenes dialogan naturalmente desde su transparente permeabilidad con las diversas tecnologías y consumos culturales (TV, radio, chat, celulares, SMS, mp4, juegos en red, weblogs, fotologs, DVD, etc). Esto implica el gran desafío para los profesionales de la educación de tender puentes y vincular esa “cultura juvenil” con la , muchas veces, antagónica “cultura escolar”. Sin lugar a dudas los jóvenes constituyen el grupo social más sensible al “universo” de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, universo que instaura una lógica no lineal, hipertextual que apela a la hibridez de formatos y prioriza el lenguaje audiovisual, el dinamismo, la percepción simultánea, la apertura a nuevos conceptos de espacio y tiempo.
Las diferencias en el acceso a las Nuevas Tecnologías también contrastan con los augurios de libertad , creatividad cognoscitiva individual e igualdad de oportunidades para la emergente sociedad de la información que planteaba Masuda en Computopía allá por 1966.
Cabe reflexionar también, más allá del acceso desigual a las TICS en los ámbitos privados, sobre los niveles de inserción y apropiación de las Nuevas Tecnologías en el sistema educativo.
Este mismo autor sostiene que aunque haya un escenario altamente heterogéneo y desigual en el cruce Escuela-TICS, la influencia de la digitalización y mundialización de las comunicaciones en los procesos educativos se incrementa ya que aumenta la cantidad y diversidad de conocimientos, textos y productos , los sujetos son crecientemente atravesados por flujos electrónicos globales y la escuela deja de ser el canal privilegiado mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con la información sobre el mundo.
Más que máquinas y conectividad, se necesita capacidad y tiempo para usar los recursos tecnológicos de manera efectiva, para nadar en el océano de información sin ahogarse, y para apropiarse de lo que es útil para solucionar los problemas concretos del mundo real....Para generar conocimiento nuevo se necesita de personas con capacidad (y tiempo) para pensar. Esto es algo que tal vez la sociedad de la información no ayuda a hacer muy bien.
Desde el Ministerio de Educación Nacional, se realizó en el año 2007 un interesante documento denominado “Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica”[4] que indaga sobre las propuestas de inserción curricular, las estrategias didácticas y los modelos de gestión institucional de TIC. Además interpela a repensar las formas de transmisión de los saberes para que la integración pedagógica de las TIC se convierta en una oportunidad de inclusión significativa. Recomiendo su lectura para profundizar la mirada sobre el vínculo Educación y Nuevas Tecnologías en la Argentina.
Prof. Mónica Rivas
Diplomada Superior en Educación
y Nuevas Tecnologías –FLACSO-
La Pampa- Argentina-
[2] Palamidessi, Mariano. Las escuelas y las tecnologías en el torbellino del nuevo siglo.
[3] Castell, Manuel. Prólogo La era de la información.
[4] Publicación del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina, Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente. Año 2007. Disponible en : http://www.oei.es/tic/tic.pdf
martes, 29 de abril de 2008
Si busques trobes coses molt interessants!
http://www.agoraeducativa.com/index-public.php?PHPSESSID=afb3545144fb688057d5d60037036801
martes, 22 de abril de 2008
Seguro que os interesa
http://actualitateducativa.blogspot.com/2008/04/quasi-12000-docents-aspiren-una-de-les.html
sábado, 19 de abril de 2008
Hora de compartir lo que hemos aprendido y aprender de los demás
El Ministerio de Educación y Ciencia organiza el I Congreso Nacional Internet en el Aula. La iniciativa pretende no sólo incidir en la formación del profesorado en este campo, sino también crear espacios donde la reflexión y el intercambio profesional sean una constante más allá de la propia duración del Congreso.
Lo interesante son los dos tipos de participación posibles: A través de la modalidad virtual (del 1 de abril al 30 de octubre) se puede participar en los espacios de reflexión y debate, conocer nuevas experiencias de compañeros/as, aportar tu propia experiencia que por muy modesta que te parezca seguro que es útil para muchos/as y participar en los talleres formativos.Además, habrá un Congreso presencial durante los días 26, 27 y 28 de junio. Ponencias, experiencias y actividades tendrán lugar de forma simultánea en cuatro sedes diferentes: Madrid, Barcelona, Granada y Santander.
viernes, 18 de abril de 2008
JCLICK INFANTIL
http://www.youtube.com/watch?v=-mqSOKN5keA&feature=related
miércoles, 16 de abril de 2008
Transversalitat i curriculum
Espero que us agradi!!!
martes, 15 de abril de 2008
Espero que os guste y os pueda servir de algo!!!!
http://www.aplicaciones.info/articu/articu.htm
domingo, 13 de abril de 2008
Videojocs diabòlics!
Videojuegos
domingo, 30 de marzo de 2008
Les noves tecnologies ja les tenim aquí!!!
Espero que us agradi
sábado, 29 de marzo de 2008
¿Qué es la resiliencia?
martes, 11 de marzo de 2008
Videoconferència, per fer "teleeducació"
Lo venden muy bonito, y en parte creo que es una buena opción el uso de videoconferencias, ya que las personas que tengan que desplazarse a la universidad, ganan ese tiempo... pero que pensaís vosotros? estamos los alumnos preparados para hacer videoconferencias? Que haran los alumnos que no dispongan de ordenador o conexion a internet, o los que no tengan videocamaras?
VIDEOCONFERÈNCIA , PER FER " TELEEDUCACIÓ"
Estudis i professions com ara arquitectura, ciències i enginyeria demanen una gran qualitat i implicació en el desenvolupament tecnològic de les aplicacions més modernes. La UPC és un centre d'estudi i investigació que es pot considerar com un referent a nivell nacional i internacional. Per això, seguint aquesta dinàmica per generar coneixement i innovació ha anat fins una nova forma de comunicació i aprenentatge. Ha posat en marxa una eina que permetrà treballar a la xarxa amb grups separats físicament, reunions on serà possible intercanviar informació sense necessitat de desplaçaments o el professor que donarà classes, ampliant l'oferta educativa, en " aules interactives". Així, l'alumne podrà, sense ser-hi, preguntar al professor o participar activament a la classe.
És el món del futur, i ja el tenim aquí amb aquestes noves formes de formació que aposten per les aplicacions tecnològiques més trencadores. En aquest cas, es farà servir una de les Techno Trends, amb equips Tandberg990 i càmeres de documents Eye-View de Wolfvisión . Es podran fer reunions en sales mitjanes, i transmetre documents i imatges d'alta resolució en directe. Tot d'unes habitacions a unes altres situades a molts quilòmetres de distància.
L'HIPERBÒLIC
Març 2008
domingo, 9 de marzo de 2008
COMEDIA O REALIDAD?
http://www.youtube.com/watch?v=3mxGtZVN_sQ
http://www.youtube.com/watch?v=j46KoaPiBjE
http://www.youtube.com/watch?v=XyqkzFo3VfQ
viernes, 29 de febrero de 2008
Uso de las nuevas tecnologías en educación infantil
Entrar en el link, os va a gustar.
http://pizarramaxica.craescuela.net/videos/veo_veo.wmv
jueves, 28 de febrero de 2008
Mejor texto: Alfabetització i societat del coneixement
L’alfabetització digital, tecnològic o electrònic fa referència a tots els avanços tecnològics que hi ha hagut durant els últims anys.
Per exemple, a Espanya, fa vint anys a totes les cases no hi havia un ordinador, una televisió,... i actualment, podem trobar un, dos o fins i tot tres ordinadors i televisions en algunes cases.
L’internet ha estat un gran avanç, a través d’ell podem trobar informació, investigar, comunicar-se i fins i tot conèixer persones de l’altra punta del món.
La comprensió de textos escrits a internet és diferent de la comprensió dels textos escrits en altres suports. Els textos electrònics transformen els quatre elements fonamentals implicats a la comprensió lectora, aquest són: el lector, els textos, els objectius de les activitats i tasques i el context sociocultural.
En relació a l’alfabetisme visual, podem dir que cada cop hi ha més imatges, que les coses canvien i també n’apareixen de noves. Això fa que ens haguem d’espavilar per poder-les conèixer totes o al màxim d’elles.
Per últim, tenim l’alfabetisme informacional, aquest fa referència a tota la informació que hi ha actualment, cada dia que passa n’hi ha més, va creixent. Aquest fet provoca que cada cop ens resulti més complicat conèixer totes les coses.
També hem de dir que mitjançant internet es pot obtenir moltíssima informació, no resulta gens difícil trobar-la, el problema és arribar a la conclusió si la informació trobada és certa o no. Per aquest motiu hem de ser crítics, quan trobem la informació, l’hem d’analitzar, això mateix és el que hem d’ensenyar als nostres alumnes.
Amb això podem dir que quan més alfabetisme hi ha, apareixen més analfabetismes i nosaltres som més analfabets.
Aquest fet també provoca que cada cop hi hagi més diferència entre els països desenvolupats i els països subdesenvolupats.
Tot i els canvis que hi ha hagut, s’ha d’esmentar que la lectura continua sent la clau del coneixement a la societat de la informació.
Per això, el que hem de tenir clar, és que mai ho podrem saber tot, que sempre hi ha més coses per aprendre, i en definitiva, que hem de tenir present que ens hem d’anar formant de manera permanent.
lunes, 25 de febrero de 2008
Tinta Fresca Vlog: Carta d'un mestre
Anàlisi de la Llei d’Educació de Catalunya a la llum de les dades del PISA
Aquí un deixo un link que ens conduix al manifest fet pel sindicat CGT, on penso, ens explica i analitza punt per punt amb total detall les característiques d'aquesta nova llei i les gran repercusions negatives que aquesta tindra sobre els mestres.
http://www.pangea.org/%7Ecgtense/IMG/pdf/LEC_NO_2.color_0108.pdf
viernes, 22 de febrero de 2008
Carta d'un mestre
En 35 anys que fa que em dedico a l’ensenyament públic en un petit poble d’una comarca tarragonina, n’he vist de tots els colors i, tanmateix, mai no havia contemplat per part dels periodistes de columna tanta virulència i tanta incomprensió contra els mestres com en aquesta darrera vaga. En gairebé cap dels seus articles es fa referència al fons de la qüestió, els pros i contres de les famoses Bases. Senzillament, es va a per nosaltres, a atacar el nostre dret de vaga, la nostra actitud corporativista, les nostres formes. I es fa, a més a més, amb l’intent subtil de diferenciar entre sindicalistes ingenus "de bona fe" (els que fan vaga) i mestres excel·lents i assenyats (els que no en fan). Quasi res! Una de les professions amb menys militància sindical del país, traient al carrer setanta mil sindicalistes furibunds que "mai no trepitgen les aules"! Un d’aquests quintacolumnistes, Josep M. Fonalleras, acaba suggerint metafòricament que "la llei de caça no es consulta amb els conills" . En realitat, més que conills hauria de dir conillets d’Índies, perquè és aquest l’animaló que més es podria identificar amb la nostra història recent: loces, logses, lodes, loes, leces … totes amb els seus corresponents reglaments i rectificacions, apuntalaments i puntualitzacions: ara notes, ara no notes; ara conceptes procedimentals, ara pa sucat amb oli; ara objectius curriculars, ara competències bàsiques; ara llibres d’escolaritat, ara passem de llibres; ara Consell Escolar ara Direcció Professional; ara fins als 14, ara fins als 12; ara 5 hores, ara 6 hores; ara fitxes, ara projectes; ara TICS, ara TACS; ara ètica, ara alternativa; ara especialistes, ara generalistes… I vinga canvis!!! Tots producte de la messiànica missió de cadascun dels consellers i conselleres haguts i per haver de fer un seriós "primer intent de posar ordre en l’organització escolar i enfocar de manera racional el futur de l’ensenyament". Intents que no han servit més que per accentuar el fracàs escolar, la ignorància del país, la diferència de classes, l’agressivitat de pares i alumnes i el menyspreu de la societat cap a l’ensenyament públic. I els mestres aguantant! Qui s’ha avaluat de tot aquest desgavell abans de crear noves lleis i nous instruments d’avaluació? Qui ha avaluat els polítics, psicòlegs i renovadors pedagògics que han propiciat aquest estat de coses? Només ens faltaven alguns periodistes mossegant-nos la jugular per no quedar-nos quiets com a conills quan la nostra empresa ens amenaça amb una Regulació d’Ocupació! Una de les professions més intocables del país, on qualsevol intent d’intrusió per part dels polítics és rebutjat amb ungles i dents (Consell Audiovisual, quotes de pantalla, llibertat d’expressió, censura prèvia, ètica publicitària ..) ens acusa a nosaltres els mestres, una de les professions més submisses del país, de defensar privilegis corporativistes perquè un dia, després de 20 anys d’estar calladets, se’ns ocorre sortir al carrer a dir prou. Ja ho diuen els pagesos que hi ha una plaga de conills, i que per estranyes mutacions genètiques són cada cop menys submissos i més agressius. Potser sí que se’ns està encomanant el gen. Però de moment, tothom que domina l’ecologia sap sobradament que si busca conills, abundants, danyosos i gregaris, els trobarà a les fonolleres. I sisplau, que no se m’ofenguin.
martes, 12 de febrero de 2008
Escola Bressola
Bé, espero que us agradi i ho trobeu interessant.
http://www.tv3.cat/pprogrames/entrelinies/enlSeccio.jsp
lunes, 11 de febrero de 2008
Contracte d'una mestra el 1923??
domingo, 10 de febrero de 2008
DRET D'IMATGE
Artículo 4. Derecho al honor, a la intimidad y a la propia imagen.
1,2…
3. Se considera intromisión ilegítima en el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen del menor, cualquier utilización de su imagen o su nombre en los medios de comunicación que pueda implicar menoscabo de su honra o reputación, o que sea contraria a sus intereses incluso si consta el consentimiento del menor o de sus representantes legales.
4. Sin perjuicio de las acciones de las que sean titulares los representantes legales del menor,corresponde en todo caso al Ministerio Fiscal su ejercicio, que podrá actuar de oficio o ainstancia del propio menor o de cualquier persona interesada, física, jurídica o entidad pública.
5. Los padres o tutores y los poderes públicos respetarán estos derechos y los protegeránfrente a posibles ataques de terceros.
Jo entenc que per molt que tinguem autorització si ens volen buscar les pessigolles ho poden fer. Realment estem legalment protegits?
Crec que no hi haurà problema en que posi fotografies dels meus alumnes tocant la guitarra, perquè hi ha confiança amb les families, i perquè només em podrien dir alguna cosa si en un futur algú fa un mal ús d’aquestes imatges. Però com que he estat llegint tot això ja m’ho ha fet plantejar.
Vosaltres posarieu les fotografies? coneixeu algú que hagi tingut algun problema?
Bé aquí us deixo aquest vídeo, que diu alguns comentaris acertats, i d’altres que no tant, però reflexa bastant això que us vull dir.
jueves, 7 de febrero de 2008
Vídeo Alfabetisme Digital
Alfabetisme digital
Aquesta setmana a classe hem estat parlant de l'alfabetisme i del canvi que està tenint el concepte en qüestió.
Per aquest motiu us passo aquest vídeo que parla de l'alfabetisme digital.
Vídeo sobre l'Alfabetisme Digital
Govern de Xile SENCE
Jossie Escárate Directora Nacional Sence
En aquest vídeo es comenta com el fet de connectar-se a internet i enviar emails és equivalent als anys 50 o 60 quan tothom sabia llegir i escriure.
Això fa pensar que d’aquí uns anys, ho que tenim ara i veiem tan innovador, quedarà atraçat, ja que el món contínuament està evolucionant.
martes, 5 de febrero de 2008
Esta semana hablaremos en clase del artículo "Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información". Como tarea, he pedido a mis queridos alumnos que contesten a esta pregunta:
La transición de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento reestructura nuevas vidas de muchas y variadas maneras. ¿Qué implicaciones tiene este proceso sobre el concepto de la alfabetización?
También les he dicho que la mejor respuesta se publicará aquí, en Tinta Fresca. Así que, mientras esperamos para ver el trabajo seleccionado, os dejo la presentación de power point de la clase.
¡Hasta pronto!
miércoles, 30 de enero de 2008
Ariño: un pueblo de Teruel, pionero a nivel mundial en el uso de las TIC
Os paso un vídeo muy interesante que muestra la realidad de estas aulas.
martes, 29 de enero de 2008
M'ha semblat realment interessant per la situació tan curiosa que planteja, a l'hora de posar de manifest l'importància futura d'un imminent ús incondicional d'internet dins l'aula. Què us sembla?
L'ordinador transparent
¿Líos con las nuevas tecnologías?
Nunca es fácil trabajar con nuevos conceptos, pero frecuentemente se nos olvida que lo que nos parece viejo hoy, ¡fue una gran novedad algún día!
sábado, 26 de enero de 2008
Propuesta "innovadora"??????
Aquí os cuelgo la propuesta que se pondrá en marcha recientemente en Reus, para tratar el tema de la llegada de alumnos de otros países.
Resumiendo, en el artículo explican que la propuesta consiste en formar una escuela sólo para immigrantes donde recibirán clases de catalan y cultura catalana, y que una vez tengan los conocimiento básicos será integrados en una escuela ordinaria. También propone clases durante el verano y una mayor participación de los padres en la escuela.
¿qué os parece? ¿Creéis que es la más adecuada?¿Qué propondríais vosotros?
viernes, 25 de enero de 2008
miércoles, 23 de enero de 2008
Cuantas verdades dice este hombre!!!
Reflexionar y espero que os guste!
Nos vemos!!!!
martes, 22 de enero de 2008
PISA
Informe Pisa 2006
Avui hem estat parlant sobre l'informe PISA i potser molta gent no sap a què ens estem referint exactament, si més no, el comentari que hem fet a classe només feia referència als resultats. Aquí us deixo aquest document que he trobat perquè li feu un cop d’ull i potser us solucionarà algun dubte..
També us fico el link d'un article sobre l'escola finlandesa doncs a "El Informe PISA: una oportunidad para replantear el sentido del aprender en la escuela secundaria" que hem estat discutint avui, fa moltes referències a aquesta escola.
http://www.stecyl.es/Prensa/041220_Escuela_Finlandia.htm
viernes, 18 de enero de 2008
¿Qué educación?
Creo que desde luego la educación que Pink Floyd tenía en mente no es el modelo de educación por el que trabajo. He escuchado a alguien decir: “Yo los escuché y me salió mal. Debería haber estudiado más.” Para mí, sin embargo, la canción no va dirigida a los estudiantes. Va dirigida a todos los que trabajamos directa o indirectamente en la educación: los estudiantes no necesitan que les aprisionemos la creatividad con ejercicios como el “repeat after me”, no necesitan que nuestra práctica priorice antes el destacar nuestra autoridad que su derecho a investigar. Nuestros estudiantes no necesitan que los tratemos todos iguales, sin respetar su ritmo, sus deseos, su conocimiento previo.
Lo que necesitan, y en ello estamos, es que la experiencia de aprendizaje sea libertadora. Que ésta les permita buscar más allá del que aprendieron, muchas otras y más interesantes alternativas que aquellas mismas que les podamos enseñar. Necesitan estar preparados para el cambio. Pero no hacemos mucho si no cambiamos nosotros, los profesores también.
A esto viene este blog. Espero que aprendamos, que disfrutemos, que nos transformemos y, sobretodo, QUE NO SEAMOS JUST ANOTHER BRICK IN THE WALL.
¡La más afectuosa bienvenida al curso de
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación!