domingo, 3 de mayo de 2009

Matemática y fotografía... ¿Quién lo diría?

Hola pintores y pintoras,

Hoy os ofrezco una pequeña entrevista con Miguel Angel, profesor de Secundaria en Burgos, que juntamente con dos de sus alumnas, Eva y Marta Gutiérrez de 4º de ESO, ha publicado el libro Una mirada diferente: fotografía matemática. ¿Qué os parece? ¿Os animáis a leer el libro?

Miquel, ¿Por qué matemática y fotografía?
Imparto la asignatura de matemáticas en 3º de ESO. Es donde propongo a los alumnos la actividad de "fotografía matemática". Pretendo con ello una actividad que se "salga" del libro de texto. Pero esa no es la única razón..., se pueden plantear otras muchas actividades.
La fotografía matemática nos permite encontrar un nexo directo entre los elementos matemáticos y el entorno que nos rodea. Permite plantearnos además preguntas, sugerirnos problemas; puede ser un elemento que nos invite a investigar y a profundizar. A la vez que el alumno ejercita su capacidad descriptiva, y me gusta pensar que una sensibilidad hacia el entorno.
Al mismo tiempo, se fomenta el diálogo, el debate y el trabajo en equipo; y hace imprescindible la utilización de las nuevas tecnologías: la cámara digital, software de presentación de diapositivas, video, la pizarra digital, blogs y recursos web2.0.
Realmente resulta una actividad sin fin, sin límites..., cada alumno determina hasta dónde quiere llegar. Cada fotografía, cada instantánea de la realidad va a sugerir a cada observador distintos elementos. El trabajo en equipo, la puesta en común, los comentarios y sugerencias del profesor llevarán a que, una fotografía en que inicialmente se observaban rectas paralelas... nos haga descubrir las técnicas de Leonardo; o que la investigación de una fotografía de un caracol, nos haga descubrir el número áureo...

¿Qué história hay detrás de estas fotografías?
El planteamiento de la actividad "fotografía matemática" conlleva que el alumno debe aportar una serie de fotografías con la única condición de que sean originales, en el sentido de que "no vale" descargárselas de Internet por ejemplo. Se trata de interaccionar con nuestro entorno, con lo que nos rodea; también con las personas que nos rodean: otros profesores, padres, etc. Como primer paso podemos buscar y analizar fotografías que ya han sido tomadas por un familiar por ejemplo, o por nosotros mismos en cualquier momento, al margen de la actividad. Se trata de arrancar la actividad hacendo un pequeño análisis de las fotografías, y que servirá, como comentaba antes, como punto de partida. Es posible que a partir de ahí aparezca la necesidad de "ir a buscar la fotografía matemática" en función del elemento que quiera representar...

Explícanos el papel de las otras autoras, tus alumnas, en la elaboración de libro.
Eva y Marta comenzaron la actividad de fotografía matemática con gran entusiasmo, aportando su peculiar y maravilloso punto de vista a la fotografía matemática. Buscando, investigando, compartiendo... y divulgando que todo lo que nos rodea es matemática. Prosiguiendo con la actividad más allá..., desde el comienzo con un blog que actualizaban diariamente y al que fueron incorporando nuevos elementos (audio, video), la participación en encuentros de jóvenes investigadores, la elaboración de la revista de divulgación "fotografía matemática", nos hizo pensar que el siguiente paso sería quizá la publicación de un libro. Un libro cálido, un libro para leer despacio cada comentario y que incorporase fotografías con calidad y dimensiones para disfrutarlo muy despacio. Y por último, un primer premio en el XXI encuentro de jóvenes investigadores del INJUVE en septiembre del 2008...

¿El libro es un relato de vuestra experiencia, una propuesta para los maestros o las dos cosas?
En el libro podríamos distinguir tres partes. En primer lugar nos encontramos con una serie de fotografías con su correspondiente comentario, y como conotamos en la introducción, "es el alma del libro y con la que más hemos disfrutado". Hemos querido incorporar una segunda serie de fotografías "sin comentario", como invitación al lector a la reflexión, a que aporte su propia perspectiva. Y por último, un pequeño apéndice matemático en el que profundizamos en algunos conceptos que de alguna forma han aparecido referidos en el libro: Escher, número áureo, espiral de Durero y "saca partido a tu pc". En este último apartado invitamos al lector a que genere sus propias formas geométricas a partir de pequeños programas que se pueden encontrar en Internet; mencionando algunos como ejemplo pero invitando a buscar... Quizá todo el libro es una invitación a observar, a reflexionar y a buscar... Quizá no hay respuestas únicas, ni una meta....
(Miquel nos ha enviado dos fotografías-comentarios. ¿Podéis elegir entre una de ellas?)

EL SECRETO DE LA COLMENA
Es interesante ver la geometría de las celdas de un panal. Son hexagonales, compartiendo paredes en común. Nos peguntamos por la regularidad. ¿Són ángulos perfectos?, ¿son todos iguales en el panal?, ¿cómo hacen las abejas el cálculo correcto?, ¿puro instinto?, ¿quién las guía?, ¿quién ejerce de ingeniero proyectista?...

Cuétanos dónde conseguimos el libro :)
Pues... supongo que yendo a cualquier librería con la referencia, como cualquier otro libro, se encargarán de solicitarlo a la editorial. De todas formas se puede pedir directamente a través de la web de la editorial: http://www.editorialq.com/ , en la que también existe un listado de librerías que ya han solicitado algún ejemplar.


Bueno, hasta aquí nuestra humilde entrevista. Me ha dicho Miguel que me enviará un ejemplar, que pronto estará en nuestra biblioteca. El/la que lo lea, venid a contarnos qué os ha parecido, ¿de acuerdo? Y si queréis empezar a leer ya sobre su trabajo, también nos ha dejado el enlace de un texto suyo.

Muchas gracias Miquel y hasta otra pintores y pintoras.

PEQUEÑO VOLUMEN
Invierno... la noche había sido muy fría... la humedad se congeló sobre la hoja. El sol de la mañana empezó a deshacer el hielo y el agua resbalaba. En el momento ideal, en décimas de segundo, el ojo mecánico fue capaz de percibir la transparencia... la luz... el reflejo...

jueves, 30 de abril de 2009

¿Es la danza poética?

Hola pintores y pintoras,

Hay que ver lo que la gente está haciendo por ahí con las nuevas tecnologías. No se trata tanto de cómo las nuevas tecnologías cambian el mundo, sino de nuevas formas de hacer y vivir que redefinen lo que dábamos por sentado, recrean lo que dábamos por acabado y multiplican lo que pensábamos ya bastar. Sí, puede que más de uno piense, ¿A qué viene este tono poético para hablar de tecnología? ¿Qué puede tener que ver la máquina con la poesía? Pues poned la danza, la tecnología, el sonido, la luz y la imágen en un espacio de experimentación y lo que encontraréis será poesía.

Ayer en Barcelona, en el Mercado de las Flores, pude asistir a una videoconferencia entre artistas e investigadores de de/en España, diversas universidades y grupos brasileños y portugueses implicados en promover, documentar, investigar y disfrutar de las posibilidades del cruce entre la danza y la tecnología. La video se celebraba por el lanzamiento del portal MAPA D2, que pretende aglutinar iniciativas en países de habla portuguesa e hispànica. Estuvieron a cargo de la charla los artists e invertigadores de Kònic thtr, Rosa Sánchez, coreógrafa, e Alain Baumann, músico e desenvolvedor de interfaces tecnológicas. El grupo, con con base en Barcelona, se dedica des del principio de los 90, a la creación contemporanea en la confluencia arte/ciéncia/nuevas tecnologías.

Nos proyectaron un video se visualiza mejor en la página del portal MAPA D2 (aun que os dejo abajo el trocito que he encontrado en You Tube) en el que enseñan cómo a través de unos sensores el el cuerpo del bailarín, éste genera un texto coreográfico diferente del tradicional. Cómo de diferente? Por ejemplo que no es el bailarín que sigue la música, sinó el gesto el que crea el sonido; después no hay una jerarquía entre el bailarín y el coreógrafo.

Es un trabajo, como se dice en ingles, on the edge, y que sucita muchas preguntas: ¿a qué público se dirige este tipo de trabajo? ¿Qué potencialidades educativas puede tener la confluencia entre la danza y la tecnología? ¿Cómo explorar las características de este nuevo texto coreográfico dado que incorpora tantos otros elementos, tales como la proyección de imágenes?

Hay una nueva videoconferencia marcada para junio. Los que os interese el tema estaros atentos al portal MAPA D2, porque seguramente se podrá seguir por internet, como pasó ayer. Hay que ver, pintores! Hay que ver!!!


sábado, 28 de febrero de 2009

Per una mirada crítica

El dimarts passat, a la seu del Parlament Europeu a Barcelona, Aula Media va promoure una trobada per informar d'una noticia que, com va dir la Alba Ambròs, professora de la UB, és part d'un somni. En aquesta trobada ens vam informar que el 16 de desembre de 2008, el Parlament Europeo va aprovar el text d’una recomanació dirigida a tots els estaments oportuns de la Unió Europea en la que crida accions per promoure l’alfabetització en mitjans a tots els nivells educatius, a nivell familiar i fins i tot social. Segons el document, els estudiants dels sistemes educatius de països democràtics han de rebre educació que els permeti no només consumir, sinó que a més analitzar críticament, produir i difondre els missatges característics de la era digital. En aquest context, la formació del professorat en el anàlisis, producció i difusió de texts multimedia es converteix en una tasca urgent.
Amés és de destacar que el document recomana la creació d’una assignatura en alfabetització en mitjans i la inclusió d’una novena competència relacionada amb les habilitats de comprensió crítica i comprensió de missatges audiovisuals. Fent autoavaluació, penso que no anem molt mal encaminats, però la pota crítica encara ens falta. Estem molt ocupats aprenent a fer i potser hauríem de passar més temps analitzant allò que fem. Una cosa està clara, necessitem un metallenguatge que ens doni les eines per fer-lo. En això estem treballant ara.
Tinta Fresca paticipa en la campanya Per una Mirada Crítica. Fem corre la veu!

viernes, 20 de febrero de 2009

Videos de la taula rodona: les TIC a l'educació Infantil i primària

Lo bueno se hace esperar... pero ahora ya están aquí: los videos de nuestra mesa redonda!
Gracias Oscar, por la grabación y edición de los videos.
Francesc Balagué


Roser Torrescasana




Alba Nogales & Javier Miranda



Ronda de preguntas



domingo, 15 de febrero de 2009

Teoría & Práctica

Una cosa que me preocupa mucho es que mis estudiantes, además de aprender a hacer cosas (webs, blogs, JClicks), reflexionen sobre el rol de las nuevas tecnologías en la educación, los cambios que éstas potencian y la necesidad de utilizarlas con objetivos pedagógicos claros y aplicados al currículum. Pero es que además, me gustaría llevar el debate más allá del sentido común. Me explico: todo el mundo tiene una opinión sobre de la educación y de la tecnología. No hay que hacer nuestra asignatura para decir que en la sociedad actual, hay que aprender y enseñar con las herramientas típicas de la era digita. Por esto considero tan importante que los estudiantes, además de realizar las prácticas, lean textos teóricos, debatan y compartan con el grupo lo que han pensado en grupos.


Me está resultando una grata experiencia la forma como organizamos las clases teóricas este cuadrimestre. He dejado de hacer clases magistrales. Los estudiantes se reúnen en grupos y les doy unas preguntas, como un guión de reflexión. Ellos las debaten y contestan por escrito. Al final de la clase hacemos la puesta en común del trabajo de los grupos y me llevo a casa los informes de la discusión de cada grupo. Los leo, reviso y se los entrego la clase siguiente. Intento no hablar demasiado, no monopolizar el turno. Pienso que si les digo que el profesor debe ser u guía en el proceso de aprendizaje, debo ser coherente con mi discurso. Lo intento y creo que de moment nos va saliendo bastante bien...
En las clases prácticas estamos en el punto de transición: las ideas de los proyectos web tienen que pasar del papel a la pantalla y los grupos están empezando a experimentar con Dreamweaver. ¡Deseemos ánimo y suerte a nuestros futuros maestros y que cojan el gustillo por trabajar con la tecnología!

miércoles, 28 de enero de 2009

Les TIC a l'Educació Infantil i Primària

Hola Pintors i pintores de totes les generacions,

El proper dilluns dia 2 de febrer a les 12:00 hores es celebrarà la taula rodona

"Les TIC a l'Educació Infantil i Primària: Ho fem? Perquè i com?"

a càrrec de Francesc Balagué, autor del llibre "Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions, i experiències per a docents" i per Mª Roser Torrescasana, autora del llibre "Les TIC a l’educació infantil". La sessió tindrà lloc a la Sala d'Actes de la Facultat.

Durant l'event es vendran exemplars dels llibres de la col·lecció http://didactics.wordpress.com/ a preu especials per als estudiants de la URV (11 i 12 euros).


Us hi esperem a tots i a totes!!!

domingo, 25 de enero de 2009

¡Hora de volver a empezar!

Un nuevo cuadrimestre está apunto de empezar y es hora de dar la bienvenida a los nuevos pintores de Tinta Fresca. En el curso 2007-2008, hemos tenido 3.991 visitantes, provenientes principalmente de España, pero también de América Latina, América del Norte y algunas otras de por ahí. Queremos seguir trabajando para hacer de Tinta fresca un espacio de aprendizaje y crecimiento aun más rico e interactvo en este nuevo cuadrimestre. ¡Hoy volvemos a empezar con toda la iluasión del mundo!

En el 2008, participé en los actos de fin de curso de tod@s mis estudiantes y creo que lo que más me impresionó fueron sus fotos. Me explico. Era mi primer cuadrimestre en la Rovira i Virgili e yo venía de una universidad grande, donde sí que tenías un grupo de amiguetes, pero no llegabas a hacer piña con todo el grupo. Vi en las fotos que no sólo os vais de viaje de fin de curso, sino que os vais de cenitas, de tapas, de fiesta, que estudiáis juntos, que os reís mucho, en fin, que traéis una historia y que yo me incorporo un poco tarde en ella, ya en el último cuadrimestre del último curso.

Lo que quiero decir es que en este último, pero no menos importante curso de vuestra formación inicial, espero que nos lo pasemos bien, que aprendamos mucho, y que nuestra asignatura se gane un lugar especial en vuestra historia. Tinta Fresca es vuestra casa y lo seguirá siendo cuando acabemos nuestra asignatura, así como lo sigue siendo para tod@s l@s que han pasado por aquí. Des de luego estáis tod@s invitad@s a haceros autores de Tinta Fresca. Solo me tenéis que mandar un correo.

¡Mucho ánimo y energía para los nuev@s pintores! Es hora de empezar otra vez :)